感觉统合失调症状

雪雪小朋友是一个很可爱的小女孩，白里透红的小脸上总是洋溢着暖暖的笑容，她看到谁都会笑，然后很温暖的抱着你，感觉很幸福。就这样一个讨人喜爱的小孩却只会这样用动作表达自己的情感，没有主动语言，会鹦鹉学舌，发音不清楚，能够那对一些简单的物品但不会命名。走路协调性不是很好，尤其表现在跑步的时候东倒西歪，动作很笨拙。

　　经过一段时间的学习，发现雪雪的兴趣很广泛，注意力很不集中，容易受外界影响。雪雪的视觉分辨能力和视觉记忆提能力不是很好，在学习认知方面的知识的时候总是容易把相近的物品混淆。雪雪的理解能力相对较好，简单的指令都能自己完成，都只是局限在一步的指令，颜色、形状和数字更是雪雪的弱项。

　　针对雪雪以上几点的不足，我从基本的配合能力和注意力下手，为雪雪制定了个别化训练计划，并对其进行了高强度的集中训练。经过一期的训练，雪雪在配合能力和注意力方面有了很大的进步，模仿能力从简单的一步模仿到两步的记忆模仿，能够记忆仿搭4块积木;注意力能够持续做完一个训练项目大约5分钟左右。理解方面雪雪也从简单的一步指令能都完成到两不指令，如：先关门再把木板拿过来。起立把积木放到桌子上。把黑板擦干净再坐下等等。语言广度也有很大的提高，已经有了简单的主动需求表达能力，如：我要玩积木，不收回去，我做完了，奖励吃饼干，我要喝水等。看到自己班的小朋友雪雪也会主动去和小朋友握手，抱抱。看到别的小朋友哭了她会说：“不哭了”。

　　经过近一年半的训练，雪雪小朋友已经掌握了基本的学业能力，语言表达能力也有了很大的进步，会基本表达出自己的一些意愿和想法，能够和老师有简单的交流能力，集体课也可以自己独立完成。

　　但雪雪还有一些能力还需要在以后继续多多练习，如：雪雪的反应能力稍微有点慢，思维转换能力还有待继续加强。雪雪不喜欢别人说她做的不好，否则会发脾气，需要今后正确的加以引导。雪雪的理解能力虽然有了很大的进步，但还是不够的，在今后还需要不停的给孩子做引导和培养。

　　雪雪在老师的见一下已经进入了正常幼儿园，并且适应的很好，希望雪雪能够健康快乐，越来越棒!