不同程度的智力障碍有怎样具体的异常表现？

智力障碍有许多原因，在许多情况下，原因实际上是未知的。智力障碍是影响适应行为的显著低于平均水平的一般智力功能。大多数弱智儿童属于“轻度”或“中度”类别，而大约15%属于“重度”。那么不同程度的智力障碍有怎样具体的异常表现？

轻度或中度延迟：

智障康复机构表示，要被归类为轻度或中度智力障碍，学生的智商必须低于70，并表现出适应功能的延迟。在教育方面，功能较高的智障学生可以在普通教育环境中获得支持。他们可能需要修改工作表、重复指导或同伴合作。这些学生可能需要在一天的一部分时间里去资源室接受额外的学术帮助，也可能需要接受职业治疗来提高适应技能。轻度磁共振学生受益于学习技能或同伴辅导。

中度智力障碍的学生可能一天中的一部分时间处于普通教育环境中，其余时间处于独立的环境中。学生们将和他们没有残疾的同龄人学习相同的学术概念，但是速度较慢或者是动手操作。红色字体对这些人来说非常有用，因为它们提供了对将要实现的目标的一步一步的期望。这些学生中的许多人将受益于OT和适应性体育，学习适应性和运动技能。他们很可能也需要语音服务。在他们自给自足的课堂时间里，学生们将学习沟通、日常生活、职业和自助方面的技能。

严重迟缓：

智障儿童托养机构表示，要被归类为严重或深度发育迟缓，学生的智商必须低于50，并且他/她必须表明对社会负责和独立的能力有所延迟。严重磁共振学生的教师使用功能性课程。这些学生大多在一个独立的教室里接受学术、日常生活和自助技能、职业培训和休闲活动的教学。学生可能不时被纳入艺术、音乐、特殊集会等的普通教育环境。

地区提供教师资源是有好处的。对一个学生有效的东西可能对另一个学生无效。对于许多严重磁共振的学生来说，任务分析是非常有效的。用这种方法，一项大技能被分解成几项小技能或任务。孩子学会一次掌握一项任务，直到掌握了大技能。这些学生也受益于重复、积极强化和视觉提示。严重的磁共振学生将需要综合治疗、听觉诱发电位、言语、咨询或物理治疗。

轻度、中度和重度磁共振学生非常有学习能力，并将表现出独特的优势和不足。在适当的程度上，这些学生需要和他们没有残疾的同龄人一起在普通教育环境中度过一天的一部分时间。