特殊需求孩子早期干预的必备技能训练指导—模仿

发布日期：2020-05-21 作者：刘梦娇老师点击：

模仿 “模仿”技能是一个用于学习的基础技能，我们很多时候都会通过“模仿”快速学会新的行为。具备“模仿”的技能是孩子未来学习的最重要技能之一。但是，一些特殊需求的孩子并不能自然而然就具备模仿的能力，我们就需要通过训练来帮助孩子学习和掌握这个重要技能。
注意：孩子在自己有兴趣的时候去“模仿”他人，也是模仿技能的一部分，但仍然不足够。我们必须教会孩子“有意识的模仿”。
训练选取一组动作（如拍手，摸头，跺脚），示范者和孩子面对面坐在椅子上，示获者先获取孩子的注意力（目光对视），然后随机示范其中的一个，同时给出指令“这样做”。在示范完成后，示范者马上肢体辅助孩子做相同的动作。当孩子完成（或在辅助下完成）后，示范者马上夸讲孩子“做对了”，并且给予强化物。每次训练时，重复以上步骤10次左右，一天可以进行多次训练。
训练技巧

1：示范者坐的高度与孩子基本一致，便于孩子能够观察到示范动作。

2：选择的目标动作一定要是孩子目前有能力完成的。如 “拍手”，有一些孩子因为缺少双手协调的能力，所以他们其实还并不会拍手，在这种情况下，拍手就不适合作为模仿训练中的目标动作。
3：选择的三个目标动作最好区别比较大。如拍手、拍头、摸肚子，区别大的动作容易帮助孩子区辨示范动作之间不同。
4：给出的指令一定是“这样做”或类似指令，不要直接命名要做的动作。如果孩子能听懂指令，因为听到指令“拍手”而拍手，那么孩子就不需要看示范的动作。
5：在刚开始训练的时候，直接给予辅助。做模仿训练的孩子通常还不具备学习能力、认知能力也会比较弱，所以在这个阶段不要期望孩子能主动学、自然地学。如果辅助不及时，造成指令服从的延迟，或者造成孩子在延迟的辅助下完成动作时已经忘了示范动作，而纯粹地依赖肢体的辅助。

6：及时给予强化。在训练新行为时，请务必做到一个反应一个强化，也就是说，孩子每模仿一个动作，都需要得到强化物。
7：当没有示范的情况下，孩子做出正在学习中的几个模仿动作，要忽略（不要给予任何评论）。因为之前的强化经验，比如模仿做出“拍手”的动作后就得到强化物，会出现孩子因为想要再次获得强化物就不断地拍手的情况。这时，示范者忽略孩子的反应（不要给予任何的口语反馈），示范者一定要做到只当孩子做出与示范一样的动作的时候才给孩子强化物。
测试
当孩子能完全独立且正确地模仿一组三个动作时，示范者以三个新的动作来测试孩子。如果完全不需要训练，孩子就正确且独立地跟着示范者做出一样的动作，说明孩子已经基本掌握了模仿这个技能。这时，我们建议示范者做出更多新的动作让孩子练习模仿技能。如果在给出三个新的动作时，孩子不会模仿，则说明孩子还没有掌握这个技能，示范者以这三个新的动作为新的目标，重复上面的训练。
注意：虽然通常情况下，模仿训练都是从大动作的模仿开始的；根据孩子能力考虑，模仿训练也可以从物件操作的模仿开始。